viernes, 30 de agosto de 2013
domingo, 18 de agosto de 2013
miércoles, 7 de agosto de 2013
LEY DEL SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA
LECTURA 06
CARTOGRAFÍA
RESUMEN.
La presente ley norma
los procesos de evaluación, acreditación y certificación de la calidad
educativa,
define la participación de estado en ellos y regula el ámbito, la organización
y el funcionamiento del SINEACE.
El sistema está conformado por
órganos operadores que garantizan la independencia, imparcialidad e idoneidad
de los procesos de evaluación, acreditación y certificación. Y tiene por
finalidad garantizar a la sociedad que las Instituciones Públicas y Privadas
brinden un servicio de calidad por ello se recomienda acciones para superar las
debilidades y carencias identificadas en las autoevaluaciones y evaluaciones
externas con el fin de mejorar los niveles de calificación profesional y
desempeño laboral.
PROBLEMA Y CARACTERÍSTICAS
-
DEFICIENTE GESTIÓN UNIVERSITARIA QUE INCUMPLE
CON LA LEY DEL SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE
LA CALIDAD EDUCATIVA
v Las universidades actualmente
están estancadas en sus políticas educativas.
v Falta de interés por mejorar la calidad de la formación
profesional.
v Escasa capacitación docente
v Desorganización y
falta de equipos de trabajo para iniciar planes de mejora.
FUNDAMENTACIÓN
v
Ley
del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad
Educativa.
-
Consejo
superior del SINEACE
-
Finalidad
del SINEACE
-
Mejoramiento
de la Calidad Educativa
JUICIO CRÍTICO.
La Ley del SINEACE, hace que las Instituciones de Educación
Superior se inserten en el cambio, lo
que les permite conseguir el mejoramiento de la calidad de servicio que difiere
del servicio que hoy en día están brindando las Universidades. Por ello la ley
insta a las universidades iniciar el camino de la acreditación de sus carreras
y facultades hasta que consigan la acreditación total de la institución.
CONCLUSIONES:
-
El SINEACE garantizan la calidad de las instituciones de
formación profesional, los estándares, criterios e indicadores en los procesos
de acreditación de carreras universitarias y programas de post grado.
-
La ley del SINEACE norma los procesos de
evaluación, acreditación y certificación de la calidad educativa.
-
Establece
los procesos de evaluación:
1. Autoevaluación de la gestión pedagógica, institucional y
administrativa, que está a cargo de los
propios actores de la institución educativa.
2. Evaluación externa con fines de acreditación, la que es requerida
voluntariamente por las instituciones educativas.
3. Acreditación, definida como “el reconocimiento
público y temporal de la institución educativa, área, programa o carrera
profesional que voluntariamente ha participado en un proceso de evaluación de
su gestión pedagógica, institucional y administrativa.
·
LINKOGRAFÍA
http://www.unu.edu.pe/acreditacion/documentos/NORMAS%20LEGALES/Ley%20SINEACE.pdf
MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIÓN DE CARRERAS UNIVERSITARIAS Y ESTÁNDARES PARA LA CARRERA DE EDUCACIÓN
LECTURA 07
CARTOGRAFÍA
RESUMEN
El Modelo de Calidad para la acreditación de
carreras profesionales por el CONEAU, está constituido por 03 dimensiones, 09
factores, 18 criterios, 109 indicadores y 151 fuentes de verificación
referenciales.
Se basa en
el enfoque sistémico, aplicando en cada uno de los procesos involucrados el
ciclo: “planificar-hacer-verificar-actuar”.
es el resultado de la suma del saber y la
experiencia de quienes han logrado establecer, a través de la revisión y el
análisis de información relacionada al aseguramiento de la calidad de la educación
superior, un conjunto de factores, criterios e indicadores que constituyen el
referido modelo.
PROBLEMA
Y CARACTERÍSTICAS
v Las universidades carecen de un Modelo de
Calidad para la Acreditación de sus Carreras profesionales.
v Deficiente
calidad de gestión
v Escasos recursos
económicos para llevar a cabo el proceso de acreditación.
v Cuentan con inadecuada infraestructura y recursos tecnológicos
desfasados.
v Escasa capacitación
docente.
FUNDAMENTACIÓN
v Modelo de Calidad para la acreditación de carreras
profesionales propuesto el CONEAU
v Estructura y Componentes del Modelo
v Definición de calidad, eficacia y eficiencia
v
Proceso de formación profesional
v
Documentos que sustentan la implementación del sistema
JUICIO
CRÍTICO.
El Modelo de
Calidad para la acreditación de carreras profesionales constituye un
instrumento válido para que las universidades inicien el proceso de
acreditación, donde definitivamente podrán responder a las necesidades de la
sociedad y a los objetivos propios como Institución.
CONCLUSIONES:
- El modelo está estructurado de tal modo que se convierte en un instrumento diseñado para su aplicación en un sistema de aseguramiento de calidad de los procesos que implementará el CONEAU para la acreditación.
- Los Principios que orientan el modelo de calidad son: Universalidad, integridad, equidad, idoneidad, coherencia, transparencia, responsabilidad, pertinencia, eficacia, eficiencia y adecuación
· El egresado de la carrera de educación
tendrá capacidades, conocimientos, habilidades y actitudes de diagnosticar, diseñar,
planear, desarrollar, gestionar y evaluar proyectos, programas y modelos
educativos que contribuyan a transformar y a humanizar la sociedad actual desde
los ámbitos formales y no de la educación.
LINKOGRAFÍA
http://www.unica.edu.pe/ogayca/documentos/modelo-calidad.pdf
GUÍA PARA LA ACREDITACIÓN DE CARRERAS PROFESIONALES UNIVERSITARIAS DEL CONEAU
LECTURA
08
CARTOGRAFÍA
RESUMEN.
La Guía para la Acreditación de
Carreras Profesionales Universitarias del CONEAU tiene como propósito apoyar el
proceso de acreditación de las carreras profesionales peruanas, proporcionando
orientación y explicando los términos de referencia para su desarrollo. La
estructura de la guía es la siguiente:
• Objetivos: Que explica la
intención de este documento.
• Alcance: Señala el público
objetivo a quien va dirigida.
• Documentos de referencia:
Contiene información legal y regulatoria propia del proceso de acreditación
• Definiciones: Permiten aclarar
los términos técnicos empleados en la guía.
• Procedimientos: Los
procedimientos de esta guía describen las 4 etapas que siguen el proceso de
acreditación.
Etapa previa al proceso de
acreditación, autoevaluación, evaluación externa y acreditación.
PROBLEMA Y CARACTERÍSTICAS
-
DEFICULTADES POR PARTE DE LAS
AUTORIDADES UNIVERSITARIAS PARA ASEGURAR UNA FORMACIÓN PROFESIONAL DE CALIDAD
v
Falta mecanismos eficaces de autorregulación y aseguramiento
de calidad.
v
Insuficiente
financiamiento para iniciar el proceso de acreditación
v
Escaso reconocimiento de
la sociedad por la falta de producción científica
v
Incumplimiento con las
demandas de la sociedad.
FUNDAMENTACIÓN
v
Guía
para la acreditación de carreras profesionales universitarias del CONEAU
v
Concepto
de acreditación
v
Procedimiento
del proceso de acreditación
v
Etapas
v
Proceso
de evaluación externa
JUICIO CRÍTICO.
La guía para la
acreditación de carreras profesionales universitarias posee estándares e
indicadores que posibilitan un adecuado proceso de acreditación de las carreras
profesionales, por lo que las universidades a través del personal idóneo, debe
apropiarse para lograr el cumplimiento de metas y objetivos que respondan al
logro de una formación de calidad.
CONCLUSIONES:
-
Para que una carrera profesional universitaria pueda iniciar el proceso de
acreditación deberá seguir los procedimientos establecidos en la guía para la acreditación de carreras
profesionales universitarias del CONEAU.
-
La Universidad que oficialmente presenta la
carrera debe estar registrada en la Asamblea Nacional de Rectores (ANR) y tener
la autorización de funcionamiento definitivo vigente.
-
La carrera profesional debe tener la
autorización de funcionamiento oficial de la Universidad a la que pertenece.
-
La carrera profesional tiene que tener por lo
menos una promoción de egresados con 02 años de antigüedad.
LINKOGRAFÍA
http://tarwi.lamolina.edu.pe/uca-unalm/documentos/acreditacion.pdf
GUÍA PARA LA ACREDITACIÓN DE CARRERAS PROFESIONALES UNIVERSITARIAS DEL CONEAU
LECTURA
08
CARTOGRAFÍA
RESUMEN.
La Guía para la Acreditación de
Carreras Profesionales Universitarias del CONEAU tiene como propósito apoyar el
proceso de acreditación de las carreras profesionales peruanas, proporcionando
orientación y explicando los términos de referencia para su desarrollo. La
estructura de la guía es la siguiente:
• Objetivos: Que explica la
intención de este documento.
• Alcance: Señala el público
objetivo a quien va dirigida.
• Documentos de referencia:
Contiene información legal y regulatoria propia del proceso de acreditación
• Definiciones: Permiten aclarar
los términos técnicos empleados en la guía.
• Procedimientos: Los
procedimientos de esta guía describen las 4 etapas que siguen el proceso de
acreditación.
Etapa previa al proceso de
acreditación, autoevaluación, evaluación externa y acreditación.
PROBLEMA Y CARACTERÍSTICAS
-
DEFICULTADES POR PARTE DE LAS
AUTORIDADES UNIVERSITARIAS PARA ASEGURAR UNA FORMACIÓN PROFESIONAL DE CALIDAD
v
Falta mecanismos eficaces de autorregulación y aseguramiento
de calidad.
v
Insuficiente
financiamiento para iniciar el proceso de acreditación
v
Escaso reconocimiento de
la sociedad por la falta de producción científica
v
Incumplimiento con las
demandas de la sociedad.
FUNDAMENTACIÓN
v
Guía
para la acreditación de carreras profesionales universitarias del CONEAU
v
Concepto
de acreditación
v
Procedimiento
del proceso de acreditación
v
Etapas
v
Proceso
de evaluación externa
JUICIO CRÍTICO.
La guía para la
acreditación de carreras profesionales universitarias posee estándares e
indicadores que posibilitan un adecuado proceso de acreditación de las carreras
profesionales, por lo que las universidades a través del personal idóneo, debe
apropiarse para lograr el cumplimiento de metas y objetivos que respondan al
logro de una formación de calidad.
CONCLUSIONES:
-
Para que una carrera profesional universitaria pueda iniciar el proceso de
acreditación deberá seguir los procedimientos establecidos en la guía para la acreditación de carreras
profesionales universitarias del CONEAU.
-
La Universidad que oficialmente presenta la
carrera debe estar registrada en la Asamblea Nacional de Rectores (ANR) y tener
la autorización de funcionamiento definitivo vigente.
-
La carrera profesional debe tener la
autorización de funcionamiento oficial de la Universidad a la que pertenece.
-
La carrera profesional tiene que tener por lo
menos una promoción de egresados con 02 años de antigüedad.
LINKOGRAFÍA
http://tarwi.lamolina.edu.pe/uca-unalm/documentos/acreditacion.pdf
MANUAL PARA EL DESARROLLO DE PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN
LECTURA N° 09
CARTOGRAFÍA
RESUMEN.
La Autoevaluación es el primer paso necesario en un
proceso de aseguramiento de la calidad. Es el momento en que una unidad
académica que busca generar mecanismos de control y garantía de la calidad de
su programa de formación, reúne información sustantiva acerca del cumplimiento
de sus propósitos declarados y la analiza a la luz de un conjunto de criterios
previamente definidos con el fin de tomar decisiones que orienten su acción
futura.
En este manual de
procesos de auto evaluación de carreras y programas de Post Grado, encontramos
una herramienta que permite establecer las definiciones básicas y los componentes que debieran estar
presentes en un proceso de aseguramiento de la calidad y de una eventual
acreditación, consiguiendo de tal manera cumplir los objetivos de la Instituciones
de educación superior.
PROBLEMA
Y CARACTERÍSTICAS
-
INEFICIENCIA
DE LAS AUTORIDADES PARA REALIZAR UN DIAGNÓSTICO DE SU INSTITUCIÓN.
- Inadecuada planificación y realización de las acciones necesarias para introducir modificaciones o cambios pertinentes.
- Falta de Mejoramiento en los procesos curriculares, administrativos y docentes
- Poca identificación de docentes, estudiantes y personal administrativo con la institución
- Personal docente no capacitado
FUNDAMENTACIÓN
v
Manual
para el desarrollo de Procesos de Autoevaluación
v
Ley del
Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad
Educativa. (SINEACE)
v
Que es
autoevaluación
v
Proceso
de Autoevaluación
JUICIO
CRÍTICO.
Es importante conocer el adecuado procedimiento del proceso
de Autoevaluación a fin de cumplir con los objetivos propuestos de toda
institución de educación superior, entonces se debe establecer los acuerdos
mínimos de parte de la comunidad universitaria que deben asumirse en forma de
compromisos en correspondencia con el manual para el desarrollo del proceso de Autoevaluación.
CONCLUSIONES:
- El manual
para el desarrollo del proceso de Autoevaluación material presentado
facilita el desarrollo de los procesos de autoevaluación facilita a las
universidades iniciar el proceso de autoevaluación el cual le permitirá
conocer sus fortalezas y debilidades y enmarcar el camino se superación
para alcanzar la excelencia academica.
- La Autoevaluación es un proceso de estudio de una institución o de una de sus partes tales como una facultad, un departamento o una carrera, el cual está organizado y conducido por sus propios integrantes, lo que responde a los fines de la Institución el que supone un compromiso con el cambio.
BIBLIOGRAFÍA
·
LINKOGRAFÍA
http://www.acreditaccion.cl/pdf/manual_autoevaluacion.pdf
jueves, 1 de agosto de 2013
GESTIÓN DE LA CALIDAD
MODELOS DE LA GESTION DE LA CALIDAD
PROBLEMA
Desconocimiento del modelo EFQM por
parte de las Instituciones Educativas
RESUMEN
Los
modelos de gestión de calidad total más difundidos son el model Deming creado
en 1951, el modelo Malcolm Baldrige en 1987 y el Modelo Europeo de gestión de
calidad EFQM en 1992
|
Es un referente
permanente y un instrumento eficaz en el proceso de toda organización de
mejorar los productos o servicios que ofrece
P.- PLAN (PLANEAR): establecer los
planes.
D.- DO (HACER): llevar a cabo los
planes.
C.- CHECK (VERIFICAR): verificar si los resultados
concuerdan con lo planeado.
CARACTERÍSTICAS
1.- Desinterés al conocer el modelo EFQM
2.- Falta de aspiración para el crecimiento de la Organización
FUNTAMENTACION
El Modelo EFQM permite estructurar y sistematizar la mejora continua, facilitando la creatividad y la innovación lo que garantiza que la organización que lo implanta adquiera ventajas competitivas.
JUCIO CRÍTICO
El Modelo EFQM permite que las organizaciones evalúen y revisen sus enfoques donde puedan medir, aprender y poner en práctica mejoras en la gestión.
CONCLUSIÓN
Lo que la organización consigue, es una organización excelente, los resultados muestra tendencias positivas o un nivel sostenido, los objetivos son adecuados y se alcanzan , los resultados se comparan favorablemente con los de otros y están causados por los enfoques. Además el alcance de los resultados cubre todas las áreas relevantes de la organización y son oportunos, fiables y precisos.
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