Procesos de Acreditación

PROCESOS DE ACREDITACIÓN

INFORMACIÓN E INDICADORES

PROBLEMA

Incumplimiento de los Estándares de Calidad

RESUMEN

La acreditación como forma de asegurar la calidad de la educación superior existe hace más de veinte años con aplicación relativamente generalizada en los países desarrollados.

La mayoría de los países del mundo ha establecido procedimientos y sistemas de aseguramiento de la calidad. Los modelos tradicionales e informales de autorregulación académica considerados durante siglos medios suficientemente efectivos para garantizar la calidad,  fueron sustituidos por mecanismos formales de aseguramiento de la calidad que conllevan varios procedimientos externos de evaluación e inspección.

Considerados durante siglos medios suficientemente efectivos para garantizar la calidad, fueron sustituidos por mecanismos formales de aseguramiento de la calidad que conllevan varios procedimientos externos de evaluación e inspección.

CARACTERISTICAS

·        Desconocimiento de la normatividad que rigen en el desarrollo institucional de las universidades públicas y privadas

·        Proliferación de programas de complementación académica y post grado

·        La baja eficiencia interna de los sistemas de educación superior latino Americana.

FUNDEMENTACION

La evaluación de la calidad en la acreditación institucional se centra en el cumplimiento de los objetivos de la educación superior que incluyen, como elementos universales, la formación integral, la creación, el desarrollo y la transmisión del conocimiento y la contribución a la formación de profesionales y la consolidación de las comunidades académicas. Se centra, además, en el logro de los postulados de la misión y del proyecto institucional y en la pertinencia social, cultural y pedagógica de los mismos; además, atiende a la manera como la institución afronta el cumplimiento de sus funciones básicas en los distintos campos de acción de la educación superior, al clima institucional, a los recursos con que cuenta y a su desempeño global.

JUICIO CRÍTICO

En la actualidad la internacionalización de los mercados, la globalización y los grandes avances tecnológicos que han aventurado a los sistemas educativos a la modernización han obligado a que el ámbito educativo sea más quisquilloso en sus terminologías y en este caso en particular en el proceso de evaluación.

Si bien es cierto que un profesor debe ser un experto en su materia también es cierto que debe actualizarse respecto a la evaluación de los aprendizajes y ser conocedor de las nuevas corrientes pedagógicas y sociológicas, porque además de planear su clase y ayudar en la construcción del conocimiento debe vencer los paradigmas de su evaluación.

Mucho se pudiera hablar de este paradigma de la evaluación puesto que aunque no es un tema nuevo, si presenta diversas controversias ya que al querer entender qué es evaluar y cómo se debe evaluar, se pueden encontrar diferentes tipos de ideas, sin embargo lo que queda claro es que dentro de la evaluación hay un fuerte vínculo entre docentes, alumnos y padres, lo que hace de la evaluación un concepto complejo que relaciona el aprendizaje y el conocimiento, incluso hasta la cultura.

CONCLUSIONES

La primera gran conclusión es el hecho de que los procesos de evaluación y acreditación de la educación superior se configuran como una tendencia global sostenida que permanecerá con nosotros por un largo tiempo, ello nos obliga a estar preparados para enfrentarlo.

Podemos afirmar la necesidad imperiosa de que los organismos de acreditación y las instituciones que acreditan a éstos, normalmente instancias del Estado, se muevan en esquemas transparentes y que exista una autonomía en la toma de sus decisiones, sean capaces de mantener una relación con el Estado y la sociedad de colaboración en la búsqueda de una educación de calidad, sin perder nunca de vista, la concepción de la educación como un bien social sin importar si quien le imparte es un organismo público o privado.

La acreditación de una organización en este contexto aparece entonces ligada a la existencia de un sistema de calidad; bien EFQM -entendido como sistema de Calidad Total- o bien un sistema de Aseguramiento de la Calidad, avalado por las normas ISO 9000.

 
Finalmente podemos decir que los procesos de evaluación y acreditación universitaria son hoy por hoy un área de actividad profesional y de investigación viva y llena desafíos; estamos seguros de que la participación cooperativa de la comunidad universitaria y de los órganos de acreditación de la región permitirá superar con éxito los desafíos que enfrentamos.